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的战例进行讨论与分析，来吸收他们带给后代的精华。
课上也通常拿《战争论》来进行战术讲解，然后假设一个战场，考验你怎样进行这场战役，让大伙进行讨论后发表自己的意见。
德式教育应是西式战法，与中国那些古代中经典战役相差甚远，也许孙卫轩就可以说是一个天才，他试着将他在21世纪中所学到现代战术与他们现在所学的德式战术相结合，发现这样原比先前更能有利的打击敌人，正好取长补短，这样孙卫轩心中有了一套自己对战术的认知，对战术方发生上的理解，他想到的可以说是比那德式战法――‘闪电战’等要精明的多。
孙卫轩觉得光自己现有的和老师讲的这些知识不够，所以自己一在空余的时间就会到学校的图书馆里看一些关于军事学术类的书籍。他在很短的时间里查阅了富勒英**事理论家和军事史学家的《西洋世界军事史》和《装甲战》。
看这些还没有满足自己，他又翻阅了教授给他们推荐古德里安的书，所以他又翻看古德里安德**事家的《黄色方案》，看完《黄色方案》又翻阅艾尔温隆美尔的《步兵攻击》和哈切夫斯基的书籍。
孙卫轩自己经过长时间的学习和思考后，他在战略上有了很大的进步，他想如果日本来犯，老蒋给自己一个集团军就能将日本兵拒之门外，可是一个二十一岁的年轻人人家会相信你吗？
孙卫轩在课堂上所进行的虚拟战役理论中也是突出前茅的，令授课的老师都为孙卫轩的谋略构思而拍手叫好，老师一进行虚拟战役的理论，学员们就开始等待孙卫轩的发言，因为他的构思总能让其他学员不可思议，更为敬佩。
孙卫轩也很为这几天明显的进步而高兴，可能自己的确是一个天才吧，之前的学习又那么好，而且考入了清华，之后在部队也算是大材小用了，还有以前都是长官指挥他们进行逮捕任务，现在一旦毕业可以自己带部队了，并且是去打日本鬼子，想起来就激动不已。
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