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粹是在不知所云地活動手腳了。
喬以越自然注意到了，眼看蔡書虞一個轉身直接轉反了，她正想提醒，但轉念一想，蔡書虞基礎本來就不好，記動作比其他人慢一點也在情理之中，要是一開始就盯著指手畫腳，搞不好還會打擊人積極性，況且起頭部分沒有什麼很難的動作，多練幾遍，記熟了，形成肌肉記憶，就沒什麼大問題了。
所以她只稍微瞥了兩眼就移開了目光，心想著下班前再看看，隨後就和宋思言一起找上老師，討論起動作改編的問題來。
考慮到選手實力的參差，各組在編舞這塊都擁有較高的自主性，畢竟初始編舞往往只是參考，最終方案則需要根據實際演繹效果進行調整。
因為之前做了充分準備的緣故，所以和舞蹈老師的溝通進行得很順利，宋思言將問題較大的部分一一指出，並提出了相應的調整建議。
節目中，表演的主導權在選手手裡，老師主要是協助配合，所以老師立刻表示會著手去處理。
接下來，為了不打擾其他人練習，三人另找了一間閒置的練習室，一邊繼續討論，一邊進行實際演示。
問題主要集中在獨立間奏部分，倒也不影響正在進行的練習，於是三人一直泡在那間練習室，直至最終敲定調整的大體方向，那時候已過了下班時間。
宋思言直接回去了，喬以越惦記著蔡書虞的練習進度，謝絕了宋思言同行的邀請，匆匆趕回了原本的練習室，卻發現只剩下兩個人還在拉伸，其他人都走了，一問之下，得知一到點蔡書虞就第一個離開了，她當即露出遺憾的表情，輕輕嘆了一口氣，接著和那兩人打了個招呼，便也離開了。
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