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聪儿的冒险活动，被妈妈一次次用爱的名义“捆绑”着和她一起睡觉，这让他很不爽，但又无可奈何。
“怎么办呢？这真是令人‘窒息’的爱啊！”聪儿心中暗暗叫苦。
能拯救他于“水火”的，还得亏是那个他一开始相当嫌弃的“小尾巴”。小姑娘天真无邪，胆大又可爱，经常出乎大人的意料，去做一些热情到出格的事儿。
因为她哥哥，邻居少年已经长到了可以学习文字的时候了，而妈妈这边的竹制品区，就有大量的“成品”竹简，就像一个春秋版的“出版社”一样，有着大量还没有发出去的“书卷”，而作为贵族女子，妈妈自然是识文断字的“资深文艺女青年”，于是少年的父母就提着大条的干肉过来，送给妈妈，请求她允许自己的儿子，能过来向她学习文字，并可以翻阅“图书馆”里的“未发行书卷”。
反正，除了看护好“聪儿”以外，都有仆人照料，妈妈也没有太多事要忙，就答应下来了。
这少年一开学，就把妈妈的时间给用去了不少；而看护聪儿的任务，就变成了“小尾巴”的“义不容辞”。她举起三个手指，对聪儿的妈妈和自己的父母发誓：“保证！绝不再让聪儿弟弟在我手中摔倒了。”
小女孩说到做到，在陪哥哥过来读书的时间段里，她就让“聪儿”变成了“长”在她身上，不管走到哪里，都紧紧地抱在怀里，还不停地模仿着哥哥学读书的腔调，像一只“学语”的小鹦鹉，认真地同步学给聪儿听。
聪儿的听力，还是没有太大长进，看到小姑娘在兴致勃勃、不厌其烦地冲着他“鹦鹉学舌”，也只能是接着进行“唇语解读”的日常了。
看到聪儿紧盯着自己的嘴巴，一副很认真的样子，“小尾巴”开心坏了，学起哥哥读书的声音来，嘴型动作更大、更夸张了，故意很慢，就像是生怕他看不懂自己在说啥似的。
聪儿发现了，节奏都差不多，四、五个字一句，长短也差不多，还老是摇头晃脑的，似乎是在唱读，而不是诵读。
“难怪要唱出来呢！都差不多长的段落，收尾的嘴型还都差不多，可以看得出来，是在押‘押韵’的韵脚，这摇头晃脑的，有点像自己当年在背英语单词时态表的姿势。”聪儿一边看，一边总结了一下，“真怕再这样下去，我把之前曾经很会的东西，都忘了啊！那可就太可怕了。”
聪儿把这难得的机会，一一牢记于心，晚上睡觉的时候，还在脑海里默默回忆。
这一夜，外面又是倾盆大雨、雷声大作，闪电的光芒一次又一次地刺窗而入，把黑漆漆的夜，一下扯破，照亮一切。
说来也怪，就在这雷声炸响的同一时间里，聪儿明明是闭着眼睛的，这声巨大的炸雷的声波，就在聪儿的眼前———确切的说，应该是两眼中间的额前中心的位置上，传说中“二郎神”长出第三只眼睛的那个地方，同步一阵电流闪过，确切地“看到了”一片巨大的闪光———正如同外面正在闪动的雷鸣电闪的场景一样。
这简直就是“开了天眼”了！
聪儿兴奋不已，赶紧用双手把两只眼睛捂紧，想确认确定不是通过这对眼睛看到的。
“再来，再来！”聪儿努力按捺住激动的心情，暗自在心里对着外面的“老天爷”央求着，“我还要看！”
雷公、电母一定是听到他的请求了，伴着越来越大的雨势，重起鼓点新开张似的，以比刚才更猛的的动静，为聪儿卖力表演着“惊天炸雷”的实景演出。
聪儿被“天眼”所看到的情景给迷住了：一声响，配一副图；声起，图亮；声消，图灭。
这个功能简直太可以了！聪儿开心地听了一晚上的雷声，“看”了一晚上的“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这可比那个什么3d、9dvi
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