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“不会写咋办？”有人举手。
“天底下没有写不出的文章，哪怕你抄呢？”
“能抄？”
“能，三天内抄完全本书，给你加0.1个学分。”
“啊~~~~”
“行了，别废话，主题、理解、延伸三个角度，每个三百多字，凑一凑不就够了？我们......”李乐抬手间，又看到本来该讲这堂课的顾老师和张涛，一前一后，做到了马主任身旁。
张涛冲自己扬扬眉毛，笑了笑，李乐叹了口气，提气，继续。
一堂课，走走停停，除了马主任坐住听了后半节课的最后半小时，中间不下五位老师，要么站门口，要么大喇喇坐后面，听上几句就走。
最后，还有张曼曼和班长领着几个同学，探头探脑，趴着门缝围观，脸上的笑容贱味十足。
“关于越轨行为，默顿提出了三种理想的社会秩序，接受、拒绝以及拒绝并有新的目标和标准，我们要理解的是文化目标与制度手段之间如何交叉构成。”李乐抬手看了眼手表，清了清嗓子，“行了，今天就到这儿。说明一下，课上提出的让你们回去做的作业，别算我头上，是惠老师安排的，某种意义上来讲，咱们属于一根绳上的蚂蚱，就是我排前面。”
“噫~~~~~”
“还有什么要问的么？”
“社会学领域的功能主义和文化人类学的功能主义有哪些区别？”有男生起身挺胸，想让自己和李乐比起来，显得不那么矮。
“这个问题可以单开一堂课，咱们没那个时间，不过给你两篇文章，一是我们永远敬爱的马林诺夫斯基先生的《科学的文化理论》，还有拉德克利夫布朗探讨狭义文化形成与发展的文章，比如《原始社会的结构与功能》。”
李乐嘴上说着，心里想笑，这孩子，从哪扒拉来一句，文化人类学，考我呢？
“哦。”男生点点头，坐下。
“师兄，你有球球么？”
“球球？你是鲁省人？”李乐想了想，在黑板上写下自己申请的好几个六位数中的一个，“加这个，请备注人名，与学习无关闲聊者，看到会被删。”
“师兄，你平时都在哪？”
“随缘。”
“你有多高？”
“问这干嘛？玉米巴巴。”
“你电话多少？”
“你宿舍在哪？”
“你有女朋友么？”
“你喜欢什么样的女生？”
“师兄，你看师弟我怎么样？”
听到越来越不靠谱，马主任终于起身，“嗯哼！！”
“呀，主任，你啥时候来的？”
一听到李乐叫主任，认识的，不认识的，都拎着包，呼呼啦啦作鸟兽散。
“行了，你对我翻了三次白眼，我都数着呢，还装。”
“呵呵，主任明察秋毫，慧眼如炬，审时度势，高屋建瓴，高......”
“打住。给！”马主任从手里的本子上撕下一页，递给李乐。
“啥？”
“这是刚才我看到一些问题，你瞅瞅，争取下次改进改进。”
“哦。”李乐捏过来，刚瞧了眼，又一抬头，“不是，不是，还有下次，还来？”
“嗯，惠老师那边临时有安排，还得几天，让我看看，要是觉得行，就让你再代上一节。”
“主任，学生我......”
“行了，好好锻炼锻炼，给别人讲课，也是自己再学习的一个过程。年轻人，多干点没啥，别整天捣鼓自己那一亩三分地，你得睁眼看世界，走了！”
睁眼看世界？我这还不够？李乐心里嘀咕，态度端正，“主任
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