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言因子运用的区别，“知道为什么初中时，没有任何有关言因子的主观训练吗？”
“强度不够，调动意义不大。”荀绘回答。
“有些天才，如童知等，其实他们在初中就达到了足以调动言因子的强度，但依然不会教导。”木木老师划了下屏幕。
“在楚离的教学体系中，小学需要你们将身体素质提升至能够产生战斗风格，初中则是将这个风格培养起来。”
“这是一个基础期，能够巩固言因子适应性，让身体适应言因子调动所产生的身体负荷。”
“言因子所产生的负荷人体无法修复时，人就开始走下坡路了，死亡倒计时也就开始了。”
“因此需要一定时间让人将言因子适应性提升，这就是初中的主要目标。”
“当然也不排除某些投机分子为了进入高级中学而提前进行言因子调动提升实力，这无疑是自砍前程，看似获得了高中的资源，实则降低了上限。”
“而你和白日的适应性都高的惊人，这就源自于你们常年如一日的训练了。”木木老师对这两人的意志力表示欣赏。
“你更是拥有能够快速将大量言因子调动至某一部位，从而获得远超自身的数据的力量。”
荀绘听着有些迷惑，“这不是应该的吗？控制言因子到它该出力的位置然后发力，只要掌握方法谁都行吧。”
木木老师捂着脸，这货太缺乏常识了，“不能控制才是正常的状态。”
虚拟屏幕中详细展示了言因子调动在个人学习大概能做到的程度。
高一学生能够将言因子调动到一个部位，如右臂，使得力量提升百分之五就很有天赋。
能够调动的部位越多且提升力量越多则越天才。
“所以这不是所有人都能做到的。”
荀绘点头表示理解，原来崔建可能在尝试言因子控制，只是他天赋不够所以没那么明显吗？
“所以我应该为此骄傲的，哈哈哈。”荀绘夸张的假笑。
木木老师咳嗽两声，她不想荀绘骄傲自满。
继续补充，“即便你能做到更强的言因子调动，也必须保持在一点五倍以内，以免对身体造成过大负担，资料在课件第五页。”
荀绘平静下来，做着笔记表示理解。
接下来木木老师针对他的情况，做出了他对言因子调动的极限使用次数，每周三次。
非实战禁止运用，实战训练则需要维持在调动百分三十左右。
在课外只能固定使用几个言因子主攻调动方式使用，且出现一点乏力感立刻使用治愈率药剂。
“言因子调动主要是为了异能产生做准备，用作战斗只能当作底牌，还是得靠基础技巧。”木木老师吩咐道。
“嗯。”
“......”
结束了木木老师的课程时，已经是晚上了。
简单解决晚饭。
荀绘回到自己房间，礼谜给他开的门。