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，然后便应江南省教育厅的邀请，前往镶嵌在江南水乡的那颗明珠——苏州，她去参与命题工作了。
卫添喜是数学组的第一命题人，到的还算早，教育招生考试中心的领导把卫添喜同其它命题人介绍认识了一下，然后将最新一年的考试大纲拿了过来，又把历年的高考试卷以及江南省很多高中自己命制的模拟试卷都拿了过来，作为命题组的参考资料。
虽然卫添喜是第一命题人，但她的主要工作并不在命题上，而在于统筹安排一张试卷的考察知识点分布、难度控制、题量控制、计算量控制上。
一张优秀的高考试卷，并不是要将学生全都难倒，而是要在那不到三十道题目中，把学生们的知识储备、解题能力、逻辑运算能力等都做一个良好的区分。
卫添喜拿到考试大纲之后研究了一宿，将高考试卷中必须考察的知识点、尽可能考察的知识点、可考察可不考察的知识点做了一个分段，然后又按照自己琢磨出来的分级理论，将不同的知识点对于一个学生应当掌握程度的权重做了计算……经过不断地调整，卫添喜拿出十种考察知识点的分布方案来。
考察基础知识的简单知识点有，考察能力的较困难知识点也有，考察天赋的特困难知识点也有，按照五比三比二的比例进行分布，以满分制为例，只要是认真学过的考生，拿到那五十分的基础分不是问题，较困难的数学题目也应当能够能拿到三分之二的分数，这便是七十分，另外，特困难的题目中，学生只要写一些步骤，或者是逻辑推理过程，少说也能拿到三五分的步骤分，这样一来，正常学生考七十五并不是问题。
卫添喜把自己准备的十种方案拿给数学组的其它老师看，那些老师对卫添喜都服气了。原先他们还担心卫添喜会一位地追求题目的难度，不断地给学生挖坑埋陷阱呢，没想到卫添喜还挺拎得清的。
把不同的知识点分配给不同的命题人，卫添喜一再要求，送分题坚决不能出现在考试中，哪怕是最简单的题目，也必须考察考生至少五个知识点，选择题目中，绝对不允许学生通过代入的方式就能得出正确答案，起码要设置两个干扰选项，填空题更是要重点考察学生的逻辑缜密能力，尽量设置‘多解’题，计算题中切记不能 出现顺风顺水的推导，必须多绕几个弯子……考察的知识点不会太难，但一定不能让学生太容易就拿到分。
卫添喜还同那些命题人说，“比解出一道题目更难的，是命制出一道优秀的题目。诸位要么是大学老师，要么是高中名师，命题能力自然是信得过的。不过为了响应江南省教育改革，还请诸位都拿出真本事来，千万不要给学生们放水！”
最后，卫添喜还补充了一句，“当然，你们命制好的题目，我还会进一步的润色，时间紧任务重，大家抓紧时间。”
那些命题人不想被卫添喜小觑，纷纷拿出自个儿的十八般武艺来，把自己授课这么多年所总结的题目陷阱、难题、易错题全都拿了出来，还参考着卫添喜编写的那一套《数学入门》，个个都仿佛是开了大招一样，闭门造车一礼拜，顺利将卫添喜要求的题目都搞了出来。
接下来便是高考试卷的敲定，这需要所有命题人全部在场，由卫添喜主持，共同商讨。
卫添喜把那些命题人命制好的题目都收了上来，根据之前列好的高考题目分布大纲，一道题一道题地商量，顺带着确定标准答案。
除了卫添喜之外的其他命题人都觉得自己做的不错，卫添喜就算要改，那也不会做出太大的改动，但是他们失算了。
卫添喜用实际行动给这些命题人上了一堂课，课堂主要内容便是——《没有最难，只有更难》。
在这些命题人所命制题目的基础上，卫添喜将难度又拔高了一个层次，并且针对选择题的所
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