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样做，不是教育孩子，而是害了孩子。以后都不说他步入社会，就是进了初中高中，到了青春期，他这个性格都无法适应。所谓世界观，是你得让孩子自己去探索，用他的眼睛、耳朵，用心，用经历去体会才能构建属于自己的世界观，而不是家长告诉他什么是善，什么是恶。”
慕淘淘同意：“就是啊，哦，按她那么说，讲文明懂礼貌就是善，不跟她家孩子打招呼就是恶，那斯文败类、西装暴徒，还统统该被授予好市民奖了呢。”
于淑芬赞同简忆的观点，但不支持做法：“去还是要去一趟的，不过不要跟孩子有接触，社会的运行法则就是这样，在假期，老师和孩子都在放假，孩子是见不到老师的，不能因为一个噩梦，或者一顿哭闹，就去反其道而行之，那样长久下去，社会岂不会乱了套？”
徐欣不明白：“那我们去干什么？”
于淑芬：“去，是出于对孩子的关心，也是对家长教育方式的劝诫，是我们市立幼儿园职工的基本素养。说实话，你的这种案例，之前不是没有发生过，具体事件可能不一样，但都是家长打着养成孩子良好品格的旗子，不让孩子过早的接触集体，最后孩子变得越来越孤僻，融不进去小朋友的社交圈，导致他家不得不转园。”
慕淘淘立即联想到了韩晓云的私立幼儿园，咧嘴：“转园就能解决问题了？”
于淑芬耸肩：“我不知道，当时信息不像现在这么发达。那个家庭自诩高知，参考的是西式教育，以为独立就是自己一个房间睡觉，饿了主动吃饭，但他们只模仿了一半，没有将圣经里的善恶美丑全都教给孩子，导致在看待很多问题上，孩子都不能理解真实的世界，为什么是这样运转的。”
徐欣回想到默默平时在班级的表现，手不停地在空气中挥舞：“没错！那孩子就是，不肯与别的小朋友亲近，其他小朋友谈论的动画片还有游乐场什么的，他也听不懂，难道还真像老主任说的，这孩子现在已经活在自己的世界中了？”