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顯然那些人過中年的老百姓，並不具備從新學習的條件。
既然如此，還不如勸退這批人，使之腳踏實地，安心去完成秋收。
沒了廢話表達最龐大的群體，後唐各類專業性人才發言漸漸翻湧上來。
有鄉鎮赤腳大夫驚訝發言：【原來人體血液都是由紅細胞和血漿組成的嗎？】
【就連紅細胞都還由更小的物質組成，這樣一來，想要研究病理，對症下藥，更可以有的放矢了！】
後面似乎有更權威的醫者隔著彈幕與對面那不知來自何方的同行討論。
【血液里的紅細胞減少與白細胞減少，會導致出現不同的病症。這些病理醫療方向，是我朝從未涉足的領域。】
【不過看起來，後世有他們一套專用研究的儀器。】
【司暃姑娘可以將顯微鏡的製造結構拆分來給我們看嗎？】
……
司暃早就讓狗子下載了一套教學軟體，學校的多媒體電腦全部有安裝更新，極大的方便新課改後教師們上課教學。
彈幕上這些問題，司暃直接交給狗子處理。
它是系統，網絡上這些問題，它老本行，不就是幹這個的嘛。
不過有一點司暃倒是有點意外，即便是在古代，那些行醫多年的老醫師，面對開局直接高中生物，居然也能憑藉豐富的經驗，t到生物學的本質思想。
再過一日，司暃的直播點已經遍布中原。剩下雲貴川以及陝北高原，東南沿海等地勢阻隔和尚未開化之地。
靠著人們傳播擴散，唐朝時期的山區高原信息溝通，的確無法與現代相提並論。
這幾日司暃的支持率同樣以幾何倍數增長，前幾日開局的擴散就像起步的火車，司暃並不想為了支持率委屈求全跟後唐百姓低頭彎腰，也不想矯枉過正徹底與之對立，從此雙方只有隔閡。
局面慢慢打開，司暃的後世時代漸漸被人們所接受。
新來的觀眾在老觀眾的引導下，要比最初的觀眾接受的快。甚至一些不同的聲音，都不用司暃再去爭辯，常常在他們自己人之間辯論過後，達成一些雙方和解的看法……
回到學校分配的教師公寓，三天一晃而過，司暃只覺得……
原先每年兩個學期，她只需要要提前規劃安排好學生崽崽們一個學期的學習大方向。
現在似乎拖了一個更大的班級，這個班級編制很大，以國家為單位。班裡魚龍混雜什麼人都有，他們偏科極其嚴重，甚至絕大多數腦袋空空，壓根就是大字不識，學前教育的基礎都沒有！
這簡直是對一個人民教師的極限挑戰。
第二日結算積分，司暃讓狗子自己把替她墊付的積分划走，開始她正常的上班教學。
重新回到校園，上午八點學校結束打卡簽到，上午九點直播開啟。
人們重新聚集在直播點外時，司暃已經上完第一節 課回來了。
並且考慮到直播，司暃帶上自己的聽課本就跑去聽她們班物理老師的課。
第二節 課上物理，上午八點五十五分開始，司暃偷偷摸到教室後排時，驚覺她們班主任「富貴」居然也在！
這就很稀奇了。
都說數理化不分家，她來聽一聽物理老師的課沒什麼關係吧？可富貴是語文老師，她來湊什麼熱鬧？
於是前來直播點觀看直播的後唐百姓便見到這樣一幕。
一個教室五六十個學生坐在前面，講台上的老師正在授課。
雖然後世的授課模式與當代多有出入，但基本教學路子還是有跡可循。
不少書院也在考慮想司暃他們學校這種班級授課制的可行性。
但教室後排一張空桌上那兩
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