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第八十八章 关于教学 (第2/2页)

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这段时间,一肚子火烧的再旺,也在那一眼里消散了。

她劝慰自己,骂是没用的,还是得引导。

不是还有一周吗,让她一周创造一个奇迹!

一下课,俞兆依就去拉了一张表格,注明组长和组员,组长把资料背给她听,组员背给组长听。组员每背好一课资料,组长就去打好一个勾,她时不时就会抽几个组员来背,如果组员没有熟练地背出来,那组员跟组长一起重新归零,重新背过。

俞兆依抽背极为严格,因此过关的小组长基本上不愿意再到她这里来过一关,这就迫使组长必须也同等严格地对待自己小组的组员。而班里的学困生,俞兆依给他们分层布置了背诵的任务,相对来说较为轻松但重点也能基本掌握。

一切有条不紊地进行,而俞兆依除了要准备期末复习的事儿,还有一件对她来说极为重要的事儿,那就是大型公开课。

入职一年半的时间,她所上的公开课只有学校规定每位教师必须完成的教研课。

她心里有点慌、没底。

而且原本副主任说要帮她磨课来着,结果又搞了这么长时间的一个隔离,明天就要上课,今天磨课根本来不及。

就算磨课了,靠一个晚上,难道就能全部改好?全部都改对?

隔离七天,她自己上过课,有“学生”——江桓。

俞兆依每抛出一个问题,都会请江桓扮演学生回答,江桓演的还不错,有的题会说出答案,有的题支支吾吾说不上来。

说不上来就算了,还演上瘾了,模仿学生的口吻说,“俞老师,我不会。”

“……”

俞兆依就想去打他,被他捉住了手,江桓开始给她讲道理。

“你要是问我,我会,但是问五年级学生,按他们学情,不一定就能分清楚目录的层次感。”

“所以,这里要修改。”

他说就说了,还非得动手动脚。于是俞兆依就不相信了,挺不讲理地反问,“万一会呢?”

“俞老师。”他说,“你的预设要多种多样,会当然最好了,万一不会你怎么办,难道就不点拨了?难道就直接说个答案走个流程了?”

他说的好有道理,俞兆依没法反驳,于是重新做预设,重新修改。

一连七天,江桓给她设想出无数种可能,让俞兆依修改了好几遍教案。

直到隔离结束的前一天,江桓才说,“完美了,可以上台了。”

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