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字表。
那既然只是把它當成漢字表, 那麼用《百家姓》《千字文》和用《易》有區別嗎？
沒區別啊！
所以只要它是字，並且念起來朗朗上口，更有利於孩子記憶就行。
就例如「天行健君子以自強不息」，念起來是不是很押韻很朗朗上口。
那這就夠了！
而至於世家為什麼喜歡用《易》而不是《千字文》來教孩子認字，林從這幾日也想明白了，一方面是《易》有六千多字，比《千字文》字多，容量更大，二是如今科舉考九經，易是科考內容，那既然識字哪本都行，那幹嘛不選本科舉考的，現在不僅能識字，還能把內容背下來，等到大了再由老師教內容的意思，準備科考，豈不是更方便。
如此一來，《易》自然成為各世家啟蒙的首選。
其實這種教學方法，魯迅的先生，就幹過，魯迅的先生就給魯迅講了，「不求甚解」者，就是不去看註解，而只讀本文的意思。（你只識字，別管意思，其他的，等長大再想）這事還被魯迅他老人家寫在書里。
而這種方法，其實也是中國古代傳統的教學方式。
至於為什麼會這樣教學，其實還和語文這個學科有關。
語文，是所有科目中分層最不明顯的科目。
在高中，曾有個打趣的說法，說高中語文老師是所有學科老師最難乾的，也是最輕鬆乾的。
因為語文老師再努力，學生的語文也很難考到130，語文老師再摸魚，學生的語文也不一定掉下100。
再例如林從學校的早年一次月考，月考是高一高二一起考，題也各自組長出的，由於只是小考，試卷也很不規範，只寫了《語文月考試題》，結果試卷印刷出來，高一高二抱錯了，開考半個小時，居然沒有一個學生發現，一直等到做到古詩詞填空題，高一的許多學生才一臉茫然地發現這十個空都沒背過，眾人才發現兩個年級抱錯試卷。hr
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