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道，我就是再草率也不可能隨便給這個學生打到95分吧？」
頓了頓，數學老師又道：「這張試卷上的分數就是這個學生的真實考分。」
教導主任：「真的？！」
「千真萬確」，數學老師拿出一張參考答案來：「主任你看，這一份是我出試卷時準備的標準答案，你再看看這個學生的答案。」
「全都一樣？」教導主任瞥了眼數學老師，又看向那張參考答案和蘇昔的試卷。
「確實都一樣，這個蘇昔的測試卷上面，除了最後一道大題的第二小題沒做，其他的答案完全正確。」
這也是令數學老師最為不解的地方：前面的判斷選擇題沒有要求列解題步驟看不出什麼，但是後面的大題，蘇昔的解題思路、解題步驟和常規教學裡教的方法完全不一樣，甚至有幾道題蘇昔就寫了寥寥幾行步驟，他這個當老師的都沒看明白，蘇昔就直接推導出了答案，怎麼看中間的解題過程都像是在瞎寫。
可偏偏蘇昔做出來的答案還都是對的。
他帶了這麼多屆學生還是頭一回遇上這種情況：要不是這張測試卷是他昨天晚上熬夜加班一個字一個字整理出來的，還沒來得及拿給其他人看，他甚至要懷疑這個蘇昔是不是提前知道了測試題目、還提前背了答案。
數學老師的解釋讓教導主任想起了她剛才在語文組那邊的情形。
蘇昔的語文測試考得也很不錯，80分。
並且語文閱卷老師的原話是：這個學生的語文基礎知識非常紮實，尤其是古詩詞、文言文這一塊掌握得非常透徹，就是當代文、現代文這部分欠缺了一點，但也不影響，只要功底好，跟著上上課，再把前面的課文看一看、背一背，再做幾套練習題，完全沒問題。
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