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喜歡自己的孩子，不喜歡別人的。
楊樹林說，既然你知道她不能接受楊帆，還讓我顯什麼眼來啊。
王嬸說，我當初說的是你的條件基本吻合，我可沒說嚴絲合fèng。
到了四年級，楊帆有了作文課。他很不喜歡這門課，不明白為什麼自己造的句子被老師一一否定。
老師讓他用尷尬造句，楊帆造了一個：老師讓我用尷尬造句但是我不會。
老師說不對，尷尬是形容詞，造的句子應該表傳遞出這個詞的意思，而不是把尷尬作為名詞用。
楊帆沒聽明白，老師就給楊帆示範，可以這樣造：我回答不上來老師的問題，全班同學看著我，我很尷尬。
楊帆說，什麼叫尷尬啊，我尷不尷尬你怎麼知道。
結果弄得老師很尷尬。
沒過幾天，老師為了讓楊帆尷尬一下，又讓他造句，用天真。
楊帆聽著窗外的知了叫，想了想說，天真熱啊。
老師無話可說，覺得自己從事的人類最偉大工程的道路上充滿了艱辛與坎坷。
一次楊帆在家寫作業，遇到難題，讓用老師、學生、園丁、花朵這四個詞造句。
楊帆拿著作業本去找正在洗菜的楊樹林。
楊樹林放下手裡的蘿蔔，開導楊帆：如果把老師比喻成園丁，那麼你們是什麼？
楊帆說不知道。
楊樹林循循善誘：園丁對什麼關懷無微不至？
楊帆說，他兒子。
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