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楊帆說，撞就撞，然後架起腿，蓄勢以待。
楊帆和這個四年級的學生在身體、力量、靈巧度上旗鼓相當，酣戰了十幾回合後，不分上下。
這時候打上課的預備鈴了，學生們該進教室坐好等待老師上課了，四年級著急了，如果連一個一年級一打一蹦高的小豆包都撞不贏，以後還怎麼在四年級混啊，在一年級也混不開啊，想到這裡，他在身體和楊帆接觸的時候狠狠推了楊帆一把。
楊帆咕咚一聲倒在地上，說，你耍賴。
四年級說，放你奶奶的狗臭屁。夥同圍觀的其他四年級嘲笑楊帆：給他一大哄嘔，啊後啊後；給他一搓板嘔，打死沒人管嘔！
然後轉身離去。楊帆從地上爬起來，從容地撣撣身上的土，撿起牆角的半塊板磚，悄無聲息地走到四年級的身後，說了一句，我操你媽的，然後把板磚拍到了他的後腦勺上。
之前楊帆並沒有說過這句話，也不理解它的字面含義，偶然間在某個場合聽某人說過便記住了，只知道在這種規定情景下，該說這句話了，便說了，語氣也恰如其分。這就叫語感。
四年級的學生哇地一聲哭了。他也不知道自己為什麼要哭，和語感一樣，是直覺，身體的本能反應，屬生理範疇。
楊樹林作為肇事學生家長，被叫到學校，賠償了四年級的醫藥費、營養費、影響課程進度補償費，還簽署了一份如果四年級今年蹲班的話，要負擔他重讀的學費的承諾書，然後領著楊帆回家了。
回家後，楊帆以為楊樹林會暴風驟雨，沒想到他風平浪靜，和顏悅色地說，打別人不好，但被別人打更不好，如果只有這兩條路要走，能不走更不好的就不走。
撞拐事件的後果是，學校禁止學生校內進行這項活動，說它太具進攻性，不適合作為課間活動開展，提倡學生們多進行跳皮筋、丟沙包、慢跑等活動。同時被禁止的還有彈玻璃球，因為具有賭博性質。
此後一段時間裡，楊帆成為眾人矚目的焦點，因為他把一個好玩的東西‐‐陀螺，帶到了學校。
楊樹林是車工，找了一塊木料，給楊帆車了一個陀螺，底端挖了一個小眼兒，安了一個滾珠，並配備一根鞭子。
課間的時候，楊帆把陀螺放到水泥地上抽，總能吸引一群人。經常有同學說，給我抽兩鞭子吧，我拿糖和你換。
這時楊帆就是把鞭子交到這個人手上，同時從他手裡接過糖，站在一旁剝開糖紙，把糖塊含在嘴裡，甜蜜地看著自己的陀螺帶給大家的快樂。
但好景不長，沒過多久，楊帆就吃不到糖了，都進了魯小彬嘴裡。老師不讓楊帆把陀螺帶到學校了，理由是，整天帶個鞭子上學成何體統，你又不是趕馬車的。
而這個時候，魯小彬從魯廠長那裡得到一支英雄牌金尖鋼筆，帶來學校顯擺。
對於才開始用鉛筆寫字的小學生來說，一支鋼筆的誘惑，就像坐了一輩子馬車的人想坐趟火車那般強烈。有人想拿它寫個字，魯小彬說那你得給我一塊糖，於是他們自認為等價的交換開始了。
那段時間，魯小彬的嘴裡總是甜甜的，說話都有味兒了。別人說他口臭，他說準確的說法應該是口甜，水果味兒的。
曾經眾人擁簇的生活，很讓楊帆懷念。他想從楊樹林那裡得到一支英雄金尖鋼筆，楊樹林的答覆是，不就是鋼筆嗎，只要你小紅花數量全班第一。
買英雄金尖鋼筆對楊樹林是一件很有挑戰的事情，小紅花全班第一對楊帆同樣具有挑戰性。楊帆站在教室後牆下，望著牆上的小紅花排行榜，心裡第一次滋生出一種叫做嫉妒的情感。
在別人名字上面小紅花茁壯成長的對比下，楊帆的小紅花顯得有些營養不良，海拔全班最低。這意味
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