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《落花生》重点在议花生，《桂花雨》重点在摇桂花，就算重点抓错，写了别的事件，俞兆依也尚且能够接受，但居然有人把两个重点写成了议桂花、摇花生……
错就错了，还好意思大声喊出来问她对不对。
问就算了，还一副理直气壮、认认真真的样子。
面对着无辜明亮、琥珀般的眼眸，俞兆依一肚子火也只好任它沉寂下来、消散……
还有一个，小练笔写的字儿跟狗爬一样，东一笔西一划，没个字样，俞兆依请人分享自己的片段的时候，这位学生还举高了手。
这是一件挺诧异的事儿，毕竟这个学生一向胆小，从不举手。
旁边的女生看了眼他的小练笔，说，“老师你给他写了评语。”
俞兆依看了江桓一眼，“写了什么？”
“你的文章文采斐然，是个写作的好苗子呀。”那个女生把“呀”读得挺重的，听得出来这个字不是她自己加上去的。
能被江桓夸一句“文采斐然”，俞兆依倒是也挺好奇的。
毕竟江桓大神，曾经的作文横扫他们整个校区，无论是小学部、初中部还是高中部，反正江桓在哪个年级，哪个年级就有他的范文。就连俞兆依小了他五届，有时候语文老师掏出几篇优秀作文，还有江桓落笔的。
江桓的文字风格，很多变，有时候写的气壮凌云有股横扫天下的气势，有时候细腻入微，笔尖情意缓缓流淌，抛下这些表面的文字功夫，思想也很深邃。
她的高中语文老师曾经拿着江桓的作文，说：“不是天才也写不出这样的文章，你们都别看了，没一个像是能看懂的。”
有人不服，就说通篇白话文，讲了这么件简单事儿，谁看不懂，无非是语词优美点，字句工整了点。
结果那节课，语文老师拿着江桓的作文，从开头第一句话讲解到末段最后一句话，字字关涉到哲学思想，文章中的大事件看似议论亲情，实则议论时空波诡云谲。
浅层主题之外，更有深者令人发省。
同学们听的发愣，有人默默说了句，“老师您也不错，还能看懂。”
老师说：“我拿着这篇作文，看了一个月的论文。”
可见江桓文才之高深，俞兆依有点期待自己班里也能出一个小江桓。
可是，这位同学站起来之后，好像自己都看不懂到底写了个啥，嘴里一个字一个字地蹦出来。
同学们笑的人仰马翻。
俞兆依为表示尊重，虽然让他念完了，但下课铃声也响了。