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空间拉开成为二维，同时实验室内的电磁波谱测量仪开始飞速运转，记录下一个又一个波峰。有人说石柯泽立即把电磁波峰打印了下来，一边印一边在图纸上快速计算。第二天人们打开实验室门的时候，所有的纸张散乱于地，堆积足有七层，而上面的算式就让世人研究了数十年之久，建立起来解析几何-历史透镜系统的粗糙模型，后来正式对外宣布我们已经可以进行精确度极高的历史推演。但在那一夜之后，石柯泽本人就不知所踪，而在波谱仪上则贴有一张草草撕下的纸，上面写着：
“我发现了。我看到了白色的大海，坐标系凝固了时间，让游鱼陷入永久的闭环，那本不是鱼的拉长，而是我们在鱼眼中的凝固。”
不用记笔记，不用。咱们今天就随便聊一聊。
同学们啊，我想问大家一个问题，你们知道圆锥曲线-历史透镜系统的定义吧？谁起来说一说？
（大概三十秒的停顿）
下次声音大点，你个子就小声音还又小，别让老师注意不到你，好吗？
S.同学说得没错，其实就是通过建立二维历史透镜，定位二维文明的观测时间起始点。在文明中输入相关历史事件或历史人物的命数曲线，从而对历史重推演的数学计算系统。不过这段时间我在准备教案的时候，我又一次地查看了一下被放逐者之图书馆内所有记述石柯泽的书后，发现石柯泽和笛卡尔二人的人生走向有着一丝相通处，或至少是说他们的灵魂有着一种相通处。而他失踪前的最后一句话，就是解开我们这道高考题的钥匙：
“那本不是鱼的拉长，而是我们在鱼眼中的凝固。”
我知道，在你们老师那里，是把这一学科解释为几何学与占卜学的结合，我们看函数图像的走向，读交点的坐标，算它上面的某个点上切线的斜率，再把这些结果和卦象结合，最后实现推演历史。这一研究成果一经推出就大受好评。我知道，其实你们每个人私底下都有用。我们每一个人都有着一种对“假如”的好奇心：“假如我那一次考试考好了，那老师会不会对我刮目相看？”；“假如那一天我没有背弃我的朋友，那他是不是就不会堕落？”以及，“假如我那一天追上去了，我喜欢的那个人会不会也喜欢上我？”
（骚动声）
当然，我想你们也背着你们的老师，算过一些学校不让算的东西。比如，“假如第二次世界大战纳粹德国战胜，日本吞并亚洲会怎么样？假如在当今世界，全球建立起来一个反乌托邦式的联邦又会怎么样？但是，历史透镜的力量到底是什么，你们真的清楚吗？我想各位同学从今往后都要明白一点，永远都不要随意动用你不清楚的力量。
当然，老师在意识到这一点后也很恐惧，于是我开始了对于真理的探索。
前段时间，我向图书馆馆长申请，要在图书馆建立一处物理实验室。实验室的建成的速度非常快，里面的每一处装潢都是我按照V.A.石柯泽的两百年前的旧实验室一比一配置的，所有的实验装备我都尽我可能拿来了当年的原件，特别是他自制的光子逆折仪。站在那个小小实验室中，有那么一刹那，我感到我与V.A.石柯泽重合在一起，仿佛只要我拉开窗帘，就能看到那个读着火的语言的男子——这就是历史的神奇之处：淡化了空间的空无，看着时间向山谷一样在你眼前塌陷、延伸，化作一曲遥远、微茫的古谣。
我模仿石柯泽，先在真空中发射出一道光流，让光冲击另一边的锌板，在锌板内的电子被激发出的那一刻，锌片在没有外加任何场的情况下发生了快速转动。光的波形瞬间被扰乱，而原本稳定的光柱渐渐溃散，白色消解，变为实验室的黑色背景。它每一颗逸散的粒子都化作了肉眼可见的尘埃。我身后的测量仪在滴滴地响，原本荧绿的显示屏淡退为了黑白。原本白
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